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    1. “雙減”之后,中小學(xué)教師資格考試為何依然火爆

      2021年11月08日 18:24  中國青年報

       
       

        近日,2021年下半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)在全國大部分省份開(kāi)考。不少地方報考人數再創(chuàng )“歷史新高”。僅以武漢為例,2019年時(shí),武漢是全國6個(gè)考生人數突破10萬(wàn)的考區之一,報考人數為10.4萬(wàn),而本次,武漢考試人數達到了12.89萬(wàn)。

        就在“教資”考試如火如荼進(jìn)行時(shí),地處西部?jì)汝懙某鞘卸鯛柖嗨,打出了年?0萬(wàn)元招聘清華、北大畢業(yè)生做中小學(xué)教師的啟事。這一消息讓與教師資格考試相關(guān)的話(huà)題再度成為社會(huì )熱議的焦點(diǎn)。

        中小學(xué)教師資格考試熱度持續走高已經(jīng)不是新鮮事了。據教育部公布的數據顯示,2019年下半年全國的考生人數達到了590萬(wàn),比上半年的考生人數增加一倍多,全年考試人數近900萬(wàn)。

        不過(guò),到了2020年,突如其來(lái)的疫情給中小學(xué)教師資格考試帶來(lái)了諸多不確定的因素。今年,隨著(zhù)“雙減”政策的出臺,曾經(jīng)在就業(yè)市場(chǎng)上“漲勢強勁”的中小學(xué)校外培訓機構也迎來(lái)了調整期,不少機構出現了在崗教師轉崗現象。

        不少人會(huì )有這樣的疑問(wèn):今年參加中小學(xué)教師資格考試的人數為何依然保持增長(cháng)?教師這個(gè)職業(yè)是不是真的很“吃香”了?教師資格考試熱會(huì )給我國教師行業(yè)帶來(lái)怎樣的影響?為此,記者采訪(fǎng)了多位考生和專(zhuān)家。

        “雙減”政策會(huì )使教師資格考試熱降溫嗎 

        今年7月,中央出臺了“雙減”政策。為了真實(shí)有效地減輕中小學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔,整個(gè)校外培訓行業(yè)迎來(lái)了大規模的調整。

        不少人認為,調整必將會(huì )降低教師資格考試的熱度。

        去年,麥可思公司發(fā)布的《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例最大的行業(yè)類(lèi)是“教育業(yè)”,具體來(lái)看,增長(cháng)最快的是“民辦中小學(xué)及教輔機構”。記者也在多次應屆畢業(yè)生的招聘會(huì )上看到,一些著(zhù)名校外培訓機構的攤位前總是排起一條“長(cháng)龍”。

        不過(guò),對校外培訓行業(yè)稍加了解后,不少大學(xué)生的看法變了。

        田鑫剛剛畢業(yè)于一所985高校,因為“較高的收入”和“較少的限制”,田鑫準備到培訓機構就業(yè),“不過(guò)真的進(jìn)入教培機構之后才知道,為了讓自己班學(xué)生的成績(jì)更高,我備課的時(shí)候要拼命追求‘更難’,也就‘卷’著(zhù)學(xué)生們‘提前學(xué)’‘超標學(xué)’。而為了讓更多的學(xué)生續課,在上課時(shí),我還要時(shí)不時(shí)在講臺上跳舞或者表演!碧秭握f(shuō),“即使沒(méi)有政策變化,我覺(jué)得教培行業(yè)前景也并不樂(lè )觀(guān),因為這種做法本來(lái)就違反教育規律,再加上,我也不喜歡這種教學(xué)環(huán)境和氛圍!

        田鑫的感受與專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。

        “從短期來(lái)看,對社會(huì )培訓機構的治理在一定程度上使得一部分校外培訓機構教師就業(yè)受到影響!笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)張爽教授說(shuō),但政策治理的是那些不規范的校外培訓機構,尊重教育規律、符合資質(zhì)要求的培訓機構仍然在照常運行。并且學(xué)生多元化、選擇性的學(xué)習需求也是客觀(guān)存在,因此,從長(cháng)期來(lái)看,培訓機構仍然是教育系統的組成部分之一,只是要尊重常識、尊重規律,在邊界內發(fā)揮作用。

        雖然在“雙減”政策的影響下,不少校外培訓機構的教師選擇了離職或者轉崗,但是對面臨畢業(yè)的大學(xué)生的選擇影響沒(méi)有那么大。田鑫是2021屆畢業(yè)生,“我這屆或下一屆的學(xué)生,放棄教師資格考試的人很少!

        “實(shí)際上,大學(xué)生是否參加教師資格考試的決定因素還是要看就業(yè)的狀況!敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉說(shuō)。

        一個(gè)不容忽視的事實(shí)是,據教育部公布的數據顯示,2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規模為909萬(wàn)人,再加上還有一些往屆的未就業(yè)畢業(yè)生也在求職。競爭之下,多持一個(gè)證就意味著(zhù)多了一條“出路”。

        中國人民大學(xué)碩士畢業(yè)生章君言就是其中的一員!皼](méi)找到工作的時(shí)候特別焦慮,想想自己可能也會(huì )走教師的道路,所以就報名了!闭戮哉f(shuō),他給自己定的目標是公立學(xué)校,“如果當教師,那我看重的是這個(gè)職業(yè)的穩定以及教師這份工作擁有的很強的社會(huì )價(jià)值!

        不過(guò),當教師只是章君言的一個(gè)備選項。他希望在自己找工作期間,這樣的備選項越多越好。

        教師行業(yè)的穩定性給正處在擇業(yè)焦慮期的大學(xué)生很大的安定感。不少大學(xué)生會(huì )加入“教資”考試的大軍中。

        “除此以外,近些年來(lái)國家各個(gè)層級相繼發(fā)布有關(guān)教育改革的重要文件,尤其是重視教師隊伍建設方面的改革,釋放了非常積極的信號,吸引了優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍。同時(shí),教師職業(yè)的社會(huì )地位確實(shí)在不斷提升,尤其是近兩年新冠肺炎疫情形勢下,穩定的職業(yè)變得更有吸引力,國家重視、社會(huì )地位高、有職業(yè)發(fā)展空間!睆埶f(shuō),這些因素都加大了青年選擇參加“教資”考試的可能性。

        考證的人多了,好老師就會(huì )多嗎 

        “教資”考試熱的背后,其實(shí)是整個(gè)社會(huì )對高質(zhì)量教師隊伍和高質(zhì)量教育的期待。

        這些年國家也一直重視教師隊伍的建設以及教師專(zhuān)業(yè)能力的提升,2018年1月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》,明確提出要完善中小學(xué)教師準入和招聘制度,新入職教師必須取得教師資格;2019年6月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中,再次強調要嚴格教師資格準入制度。

        有專(zhuān)家指出,“教資”考試就是“入口關(guān)”,就是從入口端選拔、吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入到教師隊伍中來(lái)。

        當越來(lái)越多的年輕大學(xué)生參加了“教資”考試,是否意味著(zhù)將來(lái)會(huì )涌現出越來(lái)越多的優(yōu)秀教師呢?

        “參加教師資格考試人數的持續增長(cháng)必然會(huì )形成優(yōu)中選優(yōu)的基本生態(tài),一定會(huì )有助于教師質(zhì)量的提高!睆埶f(shuō)。

        有專(zhuān)家認為,雖然這幾年教師資格證考試持續升溫,但我國有教師資格證的人依然不足。

        “這幾年增加的基本在大中城市,縣或縣以下的鄉村,有教師資格證的人還是太少,甚至是‘一個(gè)蘿卜一個(gè)坑’!眱Τ瘯熣f(shuō),在日本,擁有教師資格證的人員與在崗教師的比例為8:1。

        專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)背后的邏輯是:擁有教師資格的人越多,學(xué)校就有了更多的挑選的空間,教師質(zhì)量也就有了保障。

        但是,對于教師這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō),什么樣的人才是優(yōu)秀人才?什么樣的人才能成為好教師呢?

        近些年,不少地方中小學(xué)拋出了極具吸引力的高薪,吸引名校畢業(yè)生前來(lái)任教,有些地方甚至出現了“中學(xué)教師面試一半是博士”的局面。

        對于這種現象,記者采訪(fǎng)過(guò)的幾位專(zhuān)家持肯定的態(tài)度!敖處熜袠I(yè)值得最優(yōu)秀的人才進(jìn)入,中小學(xué)教師職業(yè)不應該有學(xué)歷天花板!睆埶f(shuō),高學(xué)歷人才進(jìn)入中小學(xué)并非大材小用,中小學(xué)除了是育人場(chǎng)所,同時(shí)也是很多熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題聚集的地方,需要研究破解,這是從根本上改變教師隊伍質(zhì)量的必然路徑,越來(lái)越多優(yōu)秀人才進(jìn)入到教師隊伍,才有可能培養更優(yōu)秀的青少年。

        不過(guò),也有專(zhuān)家擔憂(yōu)會(huì )在教師招聘中出現“唯學(xué)歷論”“唯名校論”。

        去年香港中文大學(xué)碩士畢業(yè)的魯伊,到深圳市某公立小學(xué)應聘。

        其實(shí),魯伊一直沒(méi)有當教師的想法,她的理想是做一名媒體工作者。由于一直沒(méi)有找到心儀的單位,才開(kāi)始想別的出路。魯伊的一名同學(xué)本科就讀于北京師范大學(xué),當時(shí)這位同學(xué)正在準備應聘深圳這所學(xué)校,“我了解了一下才發(fā)現,原來(lái)中小學(xué)也能給這么高的工資!濒斠琳f(shuō)。

        魯伊在應聘當過(guò)程中發(fā)現,能通過(guò)學(xué)!昂(jiǎn)歷關(guān)”的基本都是這樣的配置:985/6所部屬師范本科+更好學(xué)校的碩士/博士,“只要學(xué)歷水平高就很好過(guò)簡(jiǎn)歷這一關(guān),但學(xué)歷不行的連考試資格都沒(méi)有!濒斠琳f(shuō)。

        有一點(diǎn)專(zhuān)家是達成共識的:名校畢業(yè)、碩士、博士這些身份都不能直接與“名師”畫(huà)等號,要想成為名師,還需要在教育教學(xué)的實(shí)踐中歷練。

        儲朝暉認為,一個(gè)人能否成為好教師依然要回到“入口端”,這個(gè)“入口端”是指這個(gè)人是否從內心真正喜歡教師這個(gè)職業(yè),真正愿意加入教師隊伍,有為教育事業(yè)奮斗的抱負,“考證的人數多少、擁有什么樣的學(xué)歷等都是外在的因素,只有我們吸引到的人有當教師的志向和抱負,他才有不斷完善自己、改變自己、提升自己的內驅力,這才是提升教師質(zhì)量最重要的因素!保☉稍L(fǎng)者要求,文中學(xué)生均為化名)

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